À la cité scolaire du Couserans, un projet de tutorat a réuni des étudiants de première année de BTS SP3S et des élèves de 3e Segpa autour de trois temps forts au cours de l’année scolaire. Ces rencontres ont permis de mettre en place un accompagnement concret autour des compétences nécessaires à la poursuite de leur parcours.

CV, dossier professionnel, entraînement à l’oral…

Le premier rendez-vous, le 3 décembre, était consacré à la rédaction et à la mise en forme des CV. Les étudiants ont accompagné les collégiens dans la valorisation de leurs expériences et de leurs compétences, en apportant conseils méthodologiques et aide à l’écriture.

Le 1er avril, une nouvelle séance a permis aux élèves de travailler sur leur dossier professionnel, document présenté à l’oral du diplôme national du brevet professionnel. Les étudiants ont soutenu les collégiens dans l’organisation des contenus et la préparation à l’exercice oral.

Le 13 mai, les étudiants ont endossé le rôle de jury afin d’entraîner les élèves à l’oral. Cette mise en situation a permis de renforcer la confiance des collégiens avant l’examen, tout en développant chez les étudiants des compétences d’écoute, d’évaluation et d’accompagnement.

Un brunch pour remercier les étudiants

L’échange s’est prolongé dans un cadre plus convivial grâce à l’atelier cuisine de la Segpa. Le 11 mai, les élèves ont invité les étudiants à partager un brunch au lycée des métiers François-Camel. Entièrement préparé et servi par les élèves de 3e, ce moment chaleureux a permis de valoriser leur savoir-faire et de remercier les étudiants pour leur engagement.

Ce partenariat illustre les compétences travaillées en BTS SP3S : accompagnement des publics, travail en équipe, communication professionnelle et conduite de projet. Il met également en lumière l’importance des échanges entre filières différentes, favorisant entraide, confiance et ouverture vers le monde professionnel. Dans un territoire rural comme le Couserans, ces initiatives contribuent à renforcer les parcours éducatifs et à créer des passerelles concrètes entre les formations. Elles soulignent enfin la richesse des coopérations entre établissements et la dynamique collective au service de la réussite des élèves.